Задания
Версия для печати и копирования в MS Word
Тип 5 № 129
i

КРЕ­СТЬЯН­СКИЕ ДЕТИ (ОТ­РЫ­ВОК)

Од­на­ж­ды, в сту­де­ную зим­нюю пору

Я из лесу вышел; был силь­ный мороз.

Гляжу, под­ни­ма­ет­ся мед­лен­но в гору

Ло­шад­ка, ве­зу­щая хво­ро­сту воз.

И ше­ствуя важно, в спо­кой­ствии чин­ном,

Ло­шад­ку ведет под уздцы му­жи­чок

В боль­ших са­по­гах, в по­лу­шуб­ке ов­чин­ном,

В боль­ших ру­ка­ви­цах... а сам с но­го­ток!

«Здо­ро­во, пар­ни­ще!»  — Сту­пай себе мимо!  —

«Уж боль­но ты гро­зен, как я по­гля­жу!

От­ку­да дро­виш­ки?»  — Из лесу, ве­сти­мо;

Отец, слы­шишь, рубит, а я от­во­жу.

(В лесу раз­да­вал­ся топор дро­во­се­ка.)  —

«А что, у отца-то боль­шая семья?»

—  Семья-то боль­шая, да два че­ло­ве­ка

Всего му­жи­ков-то: отец мой да я...  —

«Так вон оно что! А как звать тебя?»

—  Вла­сом.  —

«А кой тебе годик?»  — Ше­стой ми­но­вал...

Ну, мерт­вая!  — крик­нул ма­лю­точ­ка басом,

Рва­нул под уздцы и быст­рей за­ша­гал.

На эту кар­ти­ну так солн­це све­ти­ло,

Ре­бе­нок был так умо­ри­тель­но мал,

Как будто всё это кар­тон­ное было,

Как будто бы в дет­ский театр я попал!

Но маль­чик был маль­чик живой, на­сто­я­щий,

И дров­ни, и хво­рост, и пе­гонь­кий конь,

И снег, до око­шек де­рев­ни ле­жа­щий,

И зим­не­го солн­ца хо­лод­ный огонь  —

Всё, всё на­сто­я­щее рус­ское было,

С клей­мом не­лю­ди­мой, мерт­вя­щей зимы.

Что рус­ской душе так му­чи­тель­но мило,

Что рус­ские мысли все­ля­ет в умы,

Те чест­ные мысли, ко­то­рым нет воли,

Ко­то­рым нет смер­ти  — дави не дави,

В ко­то­рых так много и злобы и боли,

В ко­то­рых так много любви!

 

(Н. А. Не­кра­сов)

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Какую роль в сти­хо­тво­ре­нии Н. А. Не­кра­со­ва иг­ра­ют эпи­те­ты?

Спрятать пояснение

По­яс­не­ние.

В сти­хо­тво­ре­нии Н. А. Не­кра­со­ва «Кре­стьян­ские дети» эпи­те­ты по­мо­га­ют со­здать не­по­вто­ри­мый ху­до­же­ствен­ный образ. Так, рас­ска­зы­вая о рус­ской зиме, автор ис­поль­зу­ет эпи­те­ты: сту­де­ную зим­нюю пору, не­лю­ди­мой, мерт­вя­щей зимы. Эпи­те­ты по­мо­га­ют пред­ста­вить, что про­ис­хо­дит в при­ро­де.

Спрятать критерии
Критерии проверки:

Со­дер­жа­ние вер­но­го от­ве­та и ука­за­ния по оце­ни­ва­нию

(до­пус­ка­ют­ся иные фор­му­ли­ров­ки от­ве­та, не ис­ка­жа­ю­щие его смыс­ла)

Баллы
Ответ объёмом менее 30 слов оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
К1. По­ни­ма­ние тек­ста, про­яв­ле­ние на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции
* Если при оцен­ке по­ни­ма­ния тек­ста, про­яв­ле­ния на­чаль­ных уме­ний ин­тер­пре­та­ции ста­вит­ся 0 бал­лов, то ответ по кри­те­ри­ям «Опора на текст сти­хо­тво­ре­ния» и «Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние» оце­ни­ва­ет­ся 0 бал­лов
Дан вер­ный ответ, сви­де­тель­ству­ю­щий о по­ни­ма­нии тек­ста 2
Дан в целом вер­ный ответ, но со­дер­жа­щий упрощённое по­ни­ма­ние тек­ста или

от­дель­ные не­гру­бые ин­тер­пре­та­ци­он­ные ис­ка­же­ния

1
Ответ не дан

ИЛИ

Дан не­вер­ный ответ

0
К2. Опора на текст сти­хо­тво­ре­ния
Текст ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та; текст про­из­ве­де­ния не искажён2
Текст в целом ис­поль­зо­ван умест­но, в со­от­вет­ствии с со­дер­жа­ни­ем от­ве­та, И/ИЛИ до­пу­ще­но

не­зна­чи­тель­ное ис­ка­же­ние тек­ста про­из­ве­де­ния

1
Текст не ис­поль­зо­ван

ИЛИ

Текст ис­поль­зо­ван не­умест­но, И/ИЛИ су­ще­ствен­но ис­ка­же­но со­дер­жа­ние тек­ста про­из­ве­де­ния

0
К3. Уме­ние стро­ить связ­ное вы­ска­зы­ва­ние
Ответ пред­став­ля­ет собой связ­ное вы­ска­зы­ва­ние, ло­ги­че­ские ошиб­ки от­сут­ству­ют, ре­че­вые ошиб­ки еди­нич­ны и не вли­я­ют на по­ни­ма­ние со­дер­жа­ния от­ве­та1
Ответ не яв­ля­ет­ся связ­ным вы­ска­зы­ва­ни­ем

ИЛИ

Ло­ги­че­ские ошиб­ки И/ИЛИ ре­че­вые ошиб­ки су­ще­ствен­но за­труд­ня­ют по­ни­ма­ние от­ве­та

0
Мак­си­маль­ный балл5
1
Тип 3 № 127
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Вы­пи­ши­те из тек­ста слово, ко­то­рое озна­ча­ет: «опав­шие или сруб­лен­ные ветви де­ре­вьев и ку­стар­ни­ков, ис­поль­зу­е­мые как дрова».


2
Тип 4 № 128
i

Про­чи­тай­те текст и вы­пол­ни­те за­да­ние.

 

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми из тек­ста и на­зва­ни­я­ми средств ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ПРИ­МЕ­РЫ

А)  сту­де­ную зим­нюю пору, маль­чик живой, на­сто­я­щий

Б)  Те чест­ные мысли, ко­то­рым нет воли,

Ко­то­рым нет смер­ти — дави не дави...

В)  Ре­бе­нок был так умо­ри­тель­но мал,

Как будто всё это кар­тон­ное было...

СРЕД­СТВА ВЫ­РА­ЗИ­ТЕЛЬ­НО­СТИ

1)  Срав­не­ние

2)  Оли­це­тво­ре­ние

3)  Эпи­тет

4)  Ме­та­фо­ра

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры под со­от­вет­ству­ю­щи­ми бук­ва­ми.

 

АБВ